Мхи и папоротникообразные — это высшие растения, но размножаются они не семенами, а спорами. Отсюда всё их отличие от цветковых: спорам нужна вода, поэтому эти растения живут в сырых местах и не могут «уйти» в сухую степь.
Первое важное сравнение — мхи и папоротники. У мхов нет настоящих корней: к почве их держат ризоиды, а вода поднимается по стеблю впитыванием. У папоротникообразных уже есть корни, стебель и листья, и есть проводящие ткани, поэтому они выше и крупнее мхов. Именно поэтому папоротники — следующий шаг в развитии растений, а не «просто большие мхи».
Второе — цикл развития. В жизненном цикле мха и папоротника чередуются два поколения: половое и бесполое. У мхов крупнее то поколение, которое производит половые клетки, а у папоротников — то, которое производит споры. Ребёнку достаточно видеть эту смену на схеме и объяснять, где какое поколение.
Возьмите гербарий или фотографии мха, хвоща и папоротника и попросите разложить их по группам, опираясь на строение. Затем попросите нарисовать или объяснить по схеме цикл развития папоротника и показать, где появляются споры, а где — половые клетки. Если группы названы по признакам и в цикле развития видны оба поколения, тема закрыта.
Соответствие программе: федеральная рабочая программа основного общего образования «Биология. 5–9 классы» (базовый уровень, 2025), 7 класс, раздел «Систематические группы растений»: высшие споровые растения, моховидные (мхи), строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов, размножение мхов и цикл развития кукушкина льна, роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании, плауновидные, хвощевидные и папоротниковидные, усложнение их строения, размножение и цикл развития папоротника, роль древних папоротникообразных в образовании каменного угля.
Разборы этой темы — наши аналоги заданий, а не цитаты из учебника.