Условие
Сравните два описания одной и той же грозы:
- «Гроза — атмосферное явление, при котором возникают электрические разряды между облаками и землёй, сопровождаемые громом».
- «Туча наползала медленно, как тяжёлая телега; первые капли упали на пыльные листья, и сад вздохнул».
Объясните, чем язык художественной литературы отличается от других функциональных разновидностей.
Что известно и что ищем
Первое описание сообщает знание, второе создаёт картину. Значит, различие надо искать в задаче речи, в отборе средств и в роли автора. Ищем это различие на конкретных словах обоих текстов.
Ход решения
- Шаг 1. Определяем задачу первого текста: сообщить точные сведения о явлении. Слова выбраны за точность: «электрические разряды», «атмосферное явление».
- Шаг 2. Определяем задачу второго: дать читателю увидеть и почувствовать грозу. Автор не объясняет, а изображает.
- Шаг 3. Находим средства изображения: сравнение «как тяжёлая телега», олицетворение «сад вздохнул», эпитет «пыльные листья».
- Шаг 4. Отмечаем роль автора: в первом тексте автор невидим, во втором он выбирает ракурс и оценку, поэтому картина получается личной.
- Шаг 5. Формулируем отличие: у художественной речи эстетическая функция, она пользуется средствами всех стилей как материалом, но подчиняет их образу.
- Шаг 6. Собираем приём: спросите, что делает текст — сообщает знание или создаёт картину, — затем найдите средства, которые выполняют эту задачу.
Проверь себя
- Главная проверка — попробовать пересказать художественное описание «сухими» словами: получится научное сообщение, и наоборот.
- Ловушка первая: считать, что в художественном тексте можно нарушать языковые нормы: отступление там приём, а не разрешение.
- Ловушка вторая: говорить «красиво» вместо названия средств.
- Третья проверка: в художественном отрывке рядом могут стоять разговорные слова героев и книжные рассуждения автора — это норма, потому что стиль подчинён образу.
Как объяснить ребёнку
«Учёный объясняет грозу, писатель показывает её так, что ты сам слышишь гром. Разные задачи — разные слова: учёному нужны термины, писателю — образы».
Тема для отчёта родителю
«Язык художественной литературы: образность и эстетическая задача».
Формулировка задания — наш аналог по теме, а не текст из учебника.