Условие
Ученик выкопал два растения. У первого хорошо заметен один длинный корень, от которого отходят более тонкие; у второго длинного корня нет, а из основания стебля идёт пучок одинаковых тонких корней. Определи тип корневой системы у каждого растения и объясни, как ты рассуждал.
Что известно и что ищем
- Признак деления — как выглядит главный корень: он выражен ясно или теряется среди остальных корней.
- Смотреть нужно на строение корней, а не на название растения: тип системы определяют по факту, а не по памяти.
- В ответе нужно назвать вид корней, из которых состоит система.
Ход решения
- Шаг 1. Первое растение: главный корень развит сильно и виден сразу, боковые корни отходят от него. Это стержневая корневая система. Она бывает у растений с хорошо заметным главным корнем.
- Шаг 2. Второе растение: главного корня не видно, его заменяет множество придаточных и боковых корней, которые растут пучком. Это мочковатая корневая система.
- Шаг 3. Проверяем ответ рассуждением в обратную сторону: если бы у второго растения был выражен главный корень, система была бы стержневой. Раз главный корень не выделяется, ответ верный.
- Шаг 4. Дополняем вывод: стержневую систему чаще встречаем у двудольных растений, мочковатую — у однодольных, но определяют тип всё равно по строению.
Проверь себя
- Ответ: у первого растения стержневая система, у второго мочковатая.
- Проверка вывода: к каждому ответу приложен признак. Стержневая — «виден главный корень», мочковатая — «главный корень не выделяется».
- Ловушка: определить систему по типу листа или по тому, культурное растение или дикое. Эти признаки к делению корневых систем отношения не имеют.
Как объяснить ребёнку
«Посмотри на корни как на дерево. Есть один крепкий стволик, от которого отходят веточки, — это стержневая система. А если вместо стволика сразу целая борода одинаковых корней — мочковатая».
Тема для отчёта родителю
«Корень и корневые системы».
Формулировка задания — наш аналог по теме, а не текст из учебника.