Условие
Раздели текст на смысловые части и выпиши к каждой три опорных слова.
Текст: «Утром девочка пошла в лес за грибами и заблудилась. Она шла всё дальше и нашла избушку. В избушке жила старушка, которая попросила наносить воды. Девочка наносила воды, наколола дров и полила грядки. За работу старушка дала ей клубок, который вывел девочку к дому».
Что известно и что ищем
- Смысловая часть — не абзац. Часть заканчивается там, где заканчивается одно событие.
- Ищем: сколько событий, столько и частей; к каждой части — три опорных слова из текста.
Ход решения
- Шаг 1. Ищем события. Первое: девочка пошла за грибами и заблудилась. Второе: нашла избушку. Третье: работала у старушки. Четвёртое: получила клубок и вернулась домой.
- Шаг 2. Сверяем с текстом. Первое предложение содержит сразу два события (пошла и заблудилась), значит, части могут быть и меньше предложения, и больше: смотрим на события, а не на точки.
- Шаг 3. Выписываем опорные слова. К первой части: «утром», «лес», «заблудилась». Ко второй: «избушка», «старушка». К третьей: «воды», «дрова», «грядки». К четвёртой: «клубок», «дом».
- Шаг 4. Проверяем деление пересказом. Рассказываем по частям. Если в части оказались два разных события, часть делим дальше.
- Шаг 5. Итог. Получилось четыре части по событиям, и у каждой есть свои опорные слова.
Проверь себя
- Проверка вопросом к каждой части: «Что здесь случилось?» Ответ должен быть один, а не два.
- Проверка опорных слов: они берутся из текста, а не придумываются. Выдуманное слово легко поймать — его в тексте нет.
- Частая ошибка-маячок: делить текст по абзацам. Абзацы не всегда совпадают с событиями.
Как объяснить ребёнку
«Части — как вагоны поезда: в каждом должно быть одно событие. Если в вагон запихнуть два, поезд не поедет. Значит, смотрим не на строчки, а на то, что случилось».
Тема для отчёта родителю
«Деление текста на смысловые части, опорные слова».
Формулировка задания — наш аналог по теме, а не текст из учебника.